教书≠育人 素质教育新课题

如今，国内教育常常遭到诟病，传统学校演变为填鸭机器，“教书育人”片面地被拆分为“教书=育人”，即便素质教育的提法甚嚣尘上，也难以填补教育资源倾斜和一考定终身的鸿沟。久而久之，孩子的性格和能力可能会出现一边倒的情况，影响人生张力。

“高分低能”还称好

李嘉诚先生提出的“知识改变命运”不知何时就成了老师家长的口头禅，并声情并茂的改变了他真正的含义。一篇名为《你在外面那么有钱，你爸妈知道吗》的文章在朋友圈疯转，我们看到现在大多数的青少年过于盲目的追求物质生活所给她带来的虚荣感、安全感、自信心。认为只有穿的好、吃的好、用的好，就会得到尊重与欢迎。“复旦投毒案”、“啃老族”、大学生“裸贷”、“中学生殴打父母事件”，这些年这一桩桩让人毛骨悚然的事件接二连三的出现，让人们不由的开始思考，我们的教育怎么了？

教育的本质为“教书”及“育人”，两者缺一不可，但在应试教育强大背景下，我们的老师家长逐渐走向了一种病态的求学之路，显然已经忘记了“育人”的责任。学生变成了赚夺“分数”的工具，家长更是为了让孩子得到所谓的“更好的”教育，开始用金钱、物质财富作为诱饵，来“帮助”孩子取的优异成绩，而老师则以学习为重“劝说”孩子放弃自己的爱好及户外活动，美名曰“吃苦在前，享乐在后”。但事实却是，应试教育对孩子心理和思维破坏最为严重，其培养出来的“优等乖乖学生”，大多都缺乏基本的思维能力，体质很差，心理素质也极差，缺乏基本的人际交往能力，也缺乏学习的能力；走上社会后常常不知所措，不会做事，更不会做人；他们的人生往往是灰暗的。

PK战 孰是孰非（素质教育PK应试教育）

李克强总理曾在两会中强调要发展更高质量更加公平的教育，教育承载着国家的未来、人民的期昐。各代表、委员也相继提出要实施中小学学制改革的提案。从总理的高屋建瓴到代表委员的建言献策，无不从侧面反映了在当前中国提升素质教育的重要性和迫切性。

但素质教育应该包含哪些内容，又该如何输出和实施，众说纷纭。在我国素质教育和应试教育进行了长时间的斗争，但不分伯仲，无法说出到底哪一种教育制度是最有利于儿童健康发展的。其实从教育的本质和发展趋势来说，素质教育和应试教育的概念及外延都是一个不断相互融合的过程。那么应该从什么途径来积极稳妥地发展素质教育，素质教育的内容和形式应该有哪些，对青少年全面健康成长和科学规划人生有何积极意义？而营地教育作为素质教育中的一个细分体系，为素质教育改革的发挥着不可忽视的作用。

素质教育的“突破口”

2016年12月19日，教育部等11部门联合发布《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，教育部将持续推动研学旅行这一素质教育活动，并将其纳入中小学教育计划，选择有资质、信誉好的企业合作。此次《意见》颁布将大大促进游学类产品、营地教育类产品发展。

营地教育作为素质教育中的一个细分体系，它能弥补学校教育和家庭教育的不足，通过富有创造性的营会活动，让青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”，帮助孩子建立学术学习中感悟不到的知识，培养孩子的全球化视野、融入全球化生活。

营地教育让孩子们脱离家庭、学校“监视”范围，在营地中，与同龄人交流，而指导员则充当了游戏中的“辅助”功能，以平等的身份与孩子们相处，在这种环境下孩子更容易表达出自己的真实想法，释放自己的天性。营地教育在国外近200年的发展实践证实，它在帮助孩子们建立自信心，培养独立品格和领导力，提高社交能力等方面影响显著。